武漢大學(xué)emba課程設(shè)置主要有哪些？需要注意什么？

（1）武漢大學(xué)emba課程設(shè)置主要有哪些？需要注意什么？

武漢大學(xué)EMBA課程主要分為三個(gè)模塊，分別是：入學(xué)教育階段、基本模塊課程學(xué)習(xí)階段和特色模塊課程學(xué)習(xí)階段。入學(xué)教育階段：融入武大——校園參觀和校史講座、建設(shè)團(tuán)隊(duì)——體驗(yàn)式管理訓(xùn)練、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——EMBA學(xué)習(xí)導(dǎo)航；基本模塊課程學(xué)習(xí)階段：戰(zhàn)略管理、商業(yè)倫理與社會(huì)責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、現(xiàn)代公司治理、企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)模擬、組織理論與設(shè)計(jì)、戰(zhàn)略人力資源管理、商務(wù)英語(yǔ)與溝通、國(guó)際金融、國(guó)際商務(wù)、營(yíng)銷管理、財(cái)務(wù)管理、商法、服務(wù)與運(yùn)營(yíng)管理、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與博弈；特色模塊課程學(xué)習(xí)階段：財(cái)務(wù)報(bào)告分析、稅務(wù)籌劃、企業(yè)并購(gòu)與資本運(yùn)營(yíng)、金融工程、證券投資、銀行風(fēng)險(xiǎn)管理與競(jìng)爭(zhēng)力、企業(yè)家心智模式的調(diào)適、中西方文化的對(duì)比、中國(guó)式管理、人文系列講座、學(xué)術(shù)前沿論壇、珞珈領(lǐng)袖論壇、經(jīng)驗(yàn)分享論壇。下面為大家介紹一下，武漢大學(xué)EMBA及相關(guān)信息，供大家參考。

武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工345人，其中專任教師 277人，教授99人（資深教授1人，博士生導(dǎo)師66人），副教授98人。專任教師中具有博士學(xué)位的占70%，68%的教師年齡在45歲以下。學(xué)院師資隊(duì) 伍建設(shè)正朝著年齡合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、整體水平不斷提高的目標(biāo)邁進(jìn)，中青年教師正逐步成為教學(xué)、科研的骨干力量。

由于，EMBA是一個(gè)新興專業(yè)，每年報(bào)考的人也是非常的多，招生院校也是非常的多，例如：中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東理工大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、蘭州大學(xué)、西安交通大學(xué)、華南理工大學(xué)等。

武漢大學(xué)EMBA報(bào)考條件是：必須是本科及以上學(xué)歷，有8年或8年以上工作經(jīng)歷（其中應(yīng)有4年或以上管理工作經(jīng)歷），較大規(guī)模企業(yè)的現(xiàn)職高層管理人員；可招收不超過(guò)10%的國(guó)民教育系列大專學(xué)歷、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀高層管理人員。

另外，武漢大學(xué)EMBA教學(xué)特色是：課堂講授+案例援引+互動(dòng)討論＋計(jì)算機(jī)模擬＋實(shí)戰(zhàn)演練＋移動(dòng)課堂+人文系列講座+學(xué)術(shù)前沿講座+珞珈領(lǐng)袖論壇+經(jīng)驗(yàn)分享論壇＋聯(lián)誼活動(dòng)+實(shí)地考察。

通過(guò)上述的介紹，想必大家對(duì)武漢大學(xué)EMBA更加了解了吧。關(guān)于更多在職研究生相關(guān)信息，盡在在職研究生教育信息網(wǎng)。

（2）武漢大學(xué)EMBA課程設(shè)置是怎樣的

據(jù)了解武漢大學(xué)EMBA開設(shè)的課程包括管理制度與管理哲學(xué)、戰(zhàn)略人力資源管理、中國(guó)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、戰(zhàn)略成本與績(jī)效管理、企業(yè)管理與經(jīng)濟(jì)分析、公司并購(gòu)與資本運(yùn)作、商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與博弈論、供應(yīng)鏈與流程管理創(chuàng)新、宏觀經(jīng)濟(jì)分析與政策、戰(zhàn)略市場(chǎng)營(yíng)銷、管理決策統(tǒng)計(jì)分析、企業(yè)信息化戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)報(bào)告解讀與分析、知識(shí)管理與創(chuàng)新、中國(guó)企業(yè)的組織行為、國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際投資。

此外由于武漢大學(xué)由于創(chuàng)辦EMBA的時(shí)問(wèn)較短、實(shí)踐水平不夠深入，在課程編排的重視度和學(xué)員學(xué)習(xí)能力的關(guān)注度上有所欠缺，采取一刀切的做法，而我國(guó)的在職EMBA學(xué)員不同于學(xué)術(shù)型工商管理碩士，招錄時(shí)對(duì)于學(xué)員的文化素質(zhì)和學(xué)歷水平的要求相對(duì)較低，造成班級(jí)內(nèi)學(xué)員受教育水平高低不一、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。而武漢大學(xué)所開設(shè)的課程，忽視了部分沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的職業(yè)經(jīng)理人。

（3）武漢大學(xué)emba課程設(shè)置主要有哪些

報(bào)考武漢大學(xué)emba，該校所指定的課程是很多報(bào)考人員最關(guān)注的問(wèn)題，下面就由小編針對(duì)該校的課程設(shè)置進(jìn)行說(shuō)明。

第一，武漢大學(xué)emba的課程設(shè)置安排

報(bào)考武漢大學(xué)emba，該校所指定的課程是十分全面的，吸收國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)模式，所有課程均以講授和啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)為主，以自學(xué)思考為輔的形式進(jìn)行，主要分成了必修課、工商管理類核心必修課程和選修課程等三大類課程，除了會(huì)通過(guò)課程講授的形式將經(jīng)濟(jì)管理方面的理論知識(shí)教授給學(xué)員外，還會(huì)配合案例分析、小組討論、研討和論壇、實(shí)戰(zhàn)演練等形式，讓學(xué)員在實(shí)踐中更好理解所選內(nèi)容，真正將所選知識(shí)運(yùn)用在工作當(dāng)中。

第二，武漢大學(xué)emba定期開展的海外游學(xué)，提供對(duì)外國(guó)際交流

報(bào)考武漢大學(xué)emba，該校除了會(huì)安排學(xué)員進(jìn)行課程學(xué)習(xí)外，課外活動(dòng)也是必不可少的，會(huì)安排專題講座、論壇等，為學(xué)員帶來(lái)一個(gè)交流的機(jī)會(huì)；同時(shí)，該校還與美國(guó)杜克大學(xué)、夏威夷大學(xué)、英國(guó)蘭卡斯特大學(xué)、韓國(guó)首爾大學(xué)、臺(tái)灣政治大學(xué)等全球著名商學(xué)院建立了國(guó)際合作，定期開展的海外游學(xué)，為學(xué)員提供到外校交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還能到全球著名企業(yè)親身實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)一步開拓自身國(guó)際化視野。

定期開展了海外游學(xué)，

第三，武漢大學(xué)emba需修滿相應(yīng)學(xué)分，撰寫學(xué)位論文

報(bào)考武漢大學(xué)emba，該校采用的是學(xué)分制教學(xué)，在課程學(xué)習(xí)期間是需要學(xué)員修滿相應(yīng)學(xué)分的，所需修滿的學(xué)費(fèi)為32學(xué)分，其中，學(xué)位課學(xué)分不得少于24學(xué)分；修滿相應(yīng)學(xué)分后，全部課程結(jié)束到論文答辯的時(shí)間間隔一般不少于3個(gè)月，學(xué)員需要在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成碩士學(xué)位論文，論文正文一般不少于25000字，順利完成學(xué)位論文，評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后可申請(qǐng)可申請(qǐng)碩士學(xué)位論文答辯，通過(guò)答辯才可順利畢業(yè)。

（4）武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目課程設(shè)置需要注意的問(wèn)題

目前，據(jù)在職研究生教育信息網(wǎng)老師分析，武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目在課程設(shè)置方面借鑒了國(guó)外優(yōu)秀高校的做法，從而打破當(dāng)前課程設(shè)置中各學(xué)科、各課程間塊塊分割、自搞一套、各自為戰(zhàn)的離散狀態(tài)，從綜合的觀點(diǎn)出發(fā)，把各種不同目標(biāo)的在職EMBA課程結(jié)合成為一個(gè)具有整體功能的教學(xué)系統(tǒng)，以培養(yǎng)優(yōu)秀的商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人。但同時(shí)，武漢大學(xué)EMBA在課程設(shè)置方面也存在著一些問(wèn)題。

據(jù)在職研究生教育信息網(wǎng)老師了解，當(dāng)前武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目的課程內(nèi)容，大多直接使用國(guó)外原版教材或翻譯教材，很多案例直接來(lái)自于國(guó)外，缺乏自己的教材。武漢大學(xué)EMBA課程由于缺乏根據(jù)中國(guó)實(shí)際編寫的案例，教學(xué)的效果受到較大的影響。應(yīng)該鼓勵(lì)更多的教師深入企業(yè)撰寫案例，成立案例中心專門負(fù)責(zé)中國(guó)案例的開發(fā)，并建立名校案例交流制度。

并且，武漢大學(xué)EMBA課程設(shè)計(jì)上大部分采取分塊的模式，每個(gè)模塊各自解決一個(gè)問(wèn)題，缺乏系統(tǒng)性與綜合性，學(xué)員們不是學(xué)過(guò)一門課程后就自然能將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，納入到原有或預(yù)定的綜合知識(shí)體系中去。出現(xiàn)只注重單一課程功能而忽視各門課程統(tǒng)合和知識(shí)綜合應(yīng)用的問(wèn)題。

因此，武漢大學(xué)EMBA也可要建立第二課堂、課外活動(dòng)為廣大的學(xué)員提供了互相溝通、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可結(jié)合校園文化，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的有規(guī)劃性的非科目的課程或隱性課程，為武漢大學(xué)EMBA教育的課程設(shè)計(jì)注入新的創(chuàng)新方法。

（5）武漢大學(xué)EMBA課程設(shè)置內(nèi)容不夠全面的原因

當(dāng)下，在面臨的新的競(jìng)爭(zhēng)需要和日益全球化的大環(huán)境下，在職EMBA教育正向差異化發(fā)展并且重新定義自己，在面向迅速變化的企業(yè)環(huán)境同時(shí)，越來(lái)越重視面向市場(chǎng)，即企業(yè)和EMBA學(xué)生的需求。這主要反映在國(guó)內(nèi)外各商學(xué)院EMBA的課程內(nèi)容向著跨領(lǐng)域、跨學(xué)科課程發(fā)展，課程內(nèi)容除了企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)—財(cái)務(wù)金融、戰(zhàn)略、作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等等外，而且還概括了怎樣與人共事，怎樣激發(fā)別人和如何在解決問(wèn)題時(shí)做到總體把握。那么就在武漢大學(xué)EMBA教育內(nèi)容中，較強(qiáng)的溝通能力和人際交流技巧與知識(shí)同等重要。

此外，各個(gè)商學(xué)院還非常強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容具有前瞻性，如企業(yè)家精神、道德、信息技術(shù)管理和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等方面都作為了課程設(shè)置的內(nèi)容。從國(guó)內(nèi)院校來(lái)看，除了重視基礎(chǔ)理論課程，對(duì)人文素質(zhì)、商業(yè)環(huán)境和道德倫理等方面的內(nèi)容給予了一定的重視，像商務(wù)談判、管理溝通、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、電子商務(wù)、企業(yè)倫理、企業(yè)家精神等課程紛紛納入了選修課程中。

例如武漢大學(xué)EMBA為學(xué)生提供了八類方向性選修課，它包括：金融財(cái)務(wù)類、營(yíng)銷貿(mào)易類、企業(yè)管理類、電子商務(wù)類、人力資源類、財(cái)經(jīng)法律類、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)與商業(yè)倫理類和其他類似情緒管理、商務(wù)談判類的課程，從其內(nèi)容上看涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、技術(shù)等各種因素。此外廈門大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院和中山大學(xué)嶺南學(xué)院己分別把商務(wù)溝通、管理倫理學(xué)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力等課程作為必修開設(shè)，可見這些課程在EMBA教育中的重要性。

（6）武漢大學(xué)EMBA課堂教學(xué)的課程設(shè)置是如何安排的

目前，據(jù)在職研究生教育信息網(wǎng)老師對(duì)武漢大學(xué)EMBA課程設(shè)置的分析，就武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，針對(duì)高級(jí)管理人員自身經(jīng)歷和在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，武漢大學(xué)EMBA課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)整合和決策導(dǎo)向，從整個(gè)企業(yè)的角度來(lái)研究管理問(wèn)題，重點(diǎn)培養(yǎng)在職EMBA學(xué)員的戰(zhàn)略思維能力。

首先，武漢大學(xué)EMBA的課程應(yīng)當(dāng)側(cè)重理論與實(shí)際的結(jié)合。在基本技能方面，應(yīng)該包含數(shù)量決策方法和會(huì)計(jì)等“硬”技能，也應(yīng)當(dāng)包含管理溝通、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)能力等“軟”技能。武漢大學(xué)EMBA教育，將以學(xué)校綜合實(shí)力為依托，以商學(xué)院管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大學(xué)科為支撐，以MBA辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借鑒國(guó)內(nèi)外著名商學(xué)院培養(yǎng)商界精英的經(jīng)典模式，傾力培養(yǎng)高級(jí)管理商界領(lǐng)袖。

其次。在知識(shí)基礎(chǔ)方面，應(yīng)當(dāng)開設(shè)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)相關(guān)法律和社會(huì)政策環(huán)境等課程。在此基礎(chǔ)上，武漢大學(xué)EMBA還應(yīng)該開設(shè)公司理財(cái)、營(yíng)銷管理、人力資源管理、戰(zhàn)略管理、運(yùn)作管理等必修課程。選修課應(yīng)當(dāng)根據(jù)武漢大學(xué)的教學(xué)研究資源優(yōu)勢(shì)和EMBA項(xiàng)目的特點(diǎn)來(lái)決定，但是應(yīng)當(dāng)綜合應(yīng)用前面提到的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并側(cè)重于某方面的應(yīng)用和深入發(fā)展。

同時(shí)，武漢大學(xué)EMBA根據(jù)國(guó)家規(guī)定，項(xiàng)目教學(xué)安排為每個(gè)月利用一個(gè)周末集中授課四天，每個(gè)學(xué)期不少于十六天。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)員的參與和教師與學(xué)員、學(xué)員之間的相互交流和溝通，共享學(xué)員已有的管理實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)員帶著管理實(shí)踐中遇到的問(wèn)題學(xué)習(xí)。

（7）武漢理工大學(xué)EMBA課程設(shè)置及人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)如何

當(dāng)下，據(jù)在職研究生教育信息網(wǎng)老師的分析，目前從武漢理工大學(xué)EMBA教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科的目的、培養(yǎng)對(duì)象和業(yè)務(wù)要求上可以看出武漢理工大學(xué)EMBA具有自身的特色，這種特色是區(qū)別于學(xué)術(shù)型研究生教育的根本點(diǎn)，也是該教育模式能獨(dú)立存在的生命力所在。在職EMBA教育的成功也為培養(yǎng)有專門知識(shí)和技能的人才的教育的層次升級(jí)提供了一個(gè)可借鑒的模式。

雖然目前武漢理工大學(xué)EMBA教育項(xiàng)目還面臨著不少的問(wèn)題，但通過(guò)對(duì)EMBA教育的理論認(rèn)識(shí)，把握規(guī)律，不斷探討具有武漢理工大學(xué)的EMBA教育的質(zhì)量控制體系，在借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合武漢理工大學(xué)的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，成功地迎接挑戰(zhàn)，把武漢理工大學(xué)EMBA教育統(tǒng)一在企業(yè)和社會(huì)的和諧發(fā)展上，必能更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，打造中國(guó)培養(yǎng)有專門知識(shí)和技能的人才的教育強(qiáng)國(guó)做出貢獻(xiàn)。

此外，我國(guó)EMBA教育相比與國(guó)外的還有一些差距，就武漢理工大學(xué)EMBA教育既要借鑒國(guó)外EMBA教育過(guò)程的成功經(jīng)驗(yàn)，又要避免它們所出現(xiàn)的問(wèn)題、所走過(guò)的彎路。EMBA教育帶來(lái)培養(yǎng)有專門知識(shí)和技能的人才的教育理論界的思考將進(jìn)一步讓中南大學(xué)能夠用理論來(lái)理性看待EMBA教育，對(duì)任何形式的冒進(jìn)和固步自封的做法都不利于EMBA教育的發(fā)展，既不能套用MBA的經(jīng)驗(yàn)，也不能照搬國(guó)外的做法，必須立足國(guó)內(nèi)實(shí)際，走出具有武漢理工大學(xué)EMBA特色教育之路。根據(jù)武漢理工大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，目前武漢理工大學(xué)研究生教育模式一般可分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩大類。