山東大學EMBA項目教育的戰略定位如何？具體說明

（1）山東大學EMBA項目教育的戰略定位如何？具體說明

EMBA的英文全稱是Executive Master of Business Administration(高級管理人員工商管理碩士)，我國把它定位于MBA教育的高級形式，是專門為培訓企業家、總經理人才而設的一種具有學位的在職培訓，又名“總裁班”。這種教育形式是學位與研究生教育主動適應我國改革開放和社會主義現代化建設對高層次經營管理人才迫切需求的一大舉措，是對我國管理人才開發方式的有益探索，必將進一步完善我國的管理人才開發體系，因此山東大學EMBA對培養高層管理人員、完善MBA教育體系以及加強我國經營管理人才隊伍均具有十分重要的意義。但與MBA相比，二者的教育定位有所差別。

按照教育部的規定，在職EMBA學員要求是各類大中型單位、政府經濟管理部門以及銀行、證券、保險等金融機構的現職高層管理人員，并要有大學本科學歷，有8年以上(含8年)工作經歷，至少有4年管理經驗。培養目標是企業家和高級職業經理人。教育理念是使人們有機會重回學校以彌補其年輕時失去的學習機會，而又不放棄工作；使他們具有良好的商業道德，具有較強開拓創新能力和領導能力，掌握系統的現代管理知識和國際經濟、技術發展的最新動態，具有國際經營戰略頭腦、全球視野和總攬全局的決策能力，適應國際競爭需要的企業家和高級職業經理人。

但對MBA學員的要求則只需三、四年的工作經驗，這些人往往還沒在企業管理崗位或重要的崗位上工作過，有的還處于較低層，其培養目標是為企業培養高層次務實型管理人才。

（2）關于山東大學EMBA學位的一些相關規定

許許多多的參加EMBA學習的人，非常關心的還是能否拿到EMBA學位證，事實上這個問題也是一些學校必須面對的嚴峻問題。山東大學EMBA學位也是讓學員感覺非常的難得。事實上，在我們全國任何一所在職EMBA研修學校里，想要得到EMBA學位證也不是一件多么困難的事情。

首先就我們山東大學EMBA學位的問題我在這里做一個澄清。想要得到我們山東大學的學位證一定要通過我們學校的畢業論文書寫和論文答辯，一般情況下，無論是論文的書寫還是答辯對絕大多數學員是沒有任何問題的，我們這里主要是論文的書寫是非常的重要。想要我們的論文書寫順利過關首先要在論文的書寫過程中加入自己對管理的見解，我們學校對論文的原創要求是非常嚴格的，由于我們學校已經引進了論文篩查的軟件，所有的論文都必須通過我們這個軟件的檢測，方可進入答辯階段，所有我們的學員必須注意論文不得抄襲。再次，論文的答辯，我們在論文的答辯中，我們需要做好論文的PPT，這是非常重要的，然后將我們答辯老師提問的問題回答正確。

只有通過以上兩點要求的學員都可以順利拿到我們山東大學EMBA學位證。作為我們學校的學員一定要特別注意論文的書寫，我們這里的論文書寫其實已經給大家留出了非常寬松的條件，只要我們的學員上課能夠認真聽講，下課認真完成作業，論文將不是什么難事。

（3）山東大學EMBA項目教育的戰略定位如何

戰略定位對于高校EMBA項目品牌的確立尤為關鍵，山東大學EMBA項目是山東大學的精品項目，就山東半島地區EMBA教育競爭態勢而言，其他院校EMBA項目各具特色。山東大學應用競爭戰略專家邁克爾·波特教授的五種競爭模型。

充分考慮到其他學校EMBA的辦學狀況、國外EMBA教育機構的進入、EMBA替代教育的發展等專業學位所帶來的影響、EMBA學員的來源、當地組織對管理人材的實際需求等競爭驅動力的基礎上，山東大學制定了專業化競爭戰略:依托于山東大學本校商學院各學科的強大優勢，對山東大學EMBA項目的戰略定位是開拓創新，突出特色，面向半島，建設山東大學EMBA教育第一品牌。

山東大學作為所在城市唯一的綜合性大學，具有其他高校不可比擬的特色，這就是學科齊全、知識面寬廣。山東大學EMBA有學科實力最強、學科最齊全的學院，目前已擁有人口、資源與環境經濟學博士點、工商管理等3個碩士學位授權一級學科等，課程設計上也有比較突出的優勢，基于課程設計開展EMBA項目營銷效果會更突出。

山東大學于1901年創建，成為繼京師大學堂之后中國創辦的第二所國立大學，是一所學科齊全、學術實力雄厚、辦學特色鮮明，在海內外具有重要影響力的教育部直屬重點綜合性大學，是首批進入國家“211工程”和“985工程”重點建設的高水平大學之一。2009年，經國務院學位委員會和教育部批準，山東大學獲得高級管理人員工商管理碩士(EMBA)專業學位授予權，是山東省唯一獲得EMBA學位授予權的高等院校。

山東大學早在1912年，整合了山東公立商業學校，開始設置商科專業；1928年，山東大學專門成立了商學系，成為國內最早一批可以頒發商學學士學位的高等學府。滄桑砥礪百余年，激情涌動譜華篇。2009年始山東大學以其博大精深、歷久彌新的文化底蘊面向全國招收EMBA學員。

為此，作為我國重要的企業管理教育和研究基地，山東大學管理學院以其齊全的管理專業學科，雄厚的師資力量，為社會政治、經濟、文化等眾多領域輸送了大量管理人才。為適應國家改革開放對高層次、高水平的企業管理人員的需要，山東大學管理學院充分發揮學科優勢，比照國際一流商學院，結合中國管理現實，設計出了精湛實用、特色鮮明的EMBA課程;山東大學EMBA教育，將依托山東大學深厚的人文底蘊和廣泛的國際合作，旨在培養具有國際化視野、能夠推動中國社會和經濟發展的高層管理精英。

（4）山東大學EMBA教育戰略定位的目標培養

目前，山東大學EMBA是山東省內第一所開辦的在職EMBA項目教育的高等學校。它的建立，為山東培養有專門知識和技能的人才的教育和中等專業教育的發展提供了經驗，培養了無數人才。幾經遷徙分合、春華秋實，山東大學EMBA發展成為中國現代大學教育的重要發祥地和文化科教的重鎮。因此，山東大學EMBA教育的戰略定位的培養目標是怎樣的？

首先戰略定位對于高校EMBA項目品牌的確立尤為關鍵，山東大學EMBA項目是山東大學的精品項目，就山東半島地區EMBA教育競爭態勢而言，其他院校EMBA項目各具特色。山東大學應用競爭戰略專家邁克爾·波特教授的五種競爭模型。

其次山東大學作為所在城市唯一的綜合性大學，具有其他高校不可比擬的特色，這就是學科齊全、知識面寬廣。山東大學EMBA有學科實力最強、學科最齊全的學院，目前已擁有人口、資源與環境經濟學博士點、工商管理等3個碩士學位授權一級學科等，課程設計上也有比較突出的優勢，基于課程設計開展EMBA項目營銷效果會更突出。

再次充分考慮到其他學校EMBA的辦學狀況、國外EMBA教育機構的進入、EMBA替代教育的發展等專業學位所帶來的影響、EMBA學員的來源、當地組織對管理人材的實際需求等競爭驅動力的基礎上，山東大學制定了專業化競爭戰略:依托于山東大學本校商學院各學科的強大優勢，對山東大學EMBA項目的戰略定位是開拓創新，突出特色，面向半島，建設山東大學EMBA教育第一品牌。

（5）山東大學EMBA教育發展戰略定位的優勢分析

當前，就山東大學EMBA教育而言，山東大學EMBA項目依托山東大學深厚的人文底蘊和廣泛的國際合作，旨在培養具有國際化視野、能夠推動中國社會和經濟發展的高層管理精英。因此，戰略定位對于山東大學在職EMBA項目品牌的確立是很關鍵。

作為我國重要的企業管理教育和研究基地，山東大學以其齊全的管理專業學科，雄厚的師資力量，為社會政治、經濟、文化等眾多領域輸送了大量管理人才。為適應國家改革開放對高層次、高水平的企業管理人員的需要，山東大學管理學院充分發揮學科優勢，比照國際一流商學院，結合中國管理現實，設計出了精湛實用、特色鮮明的EMBA課程。

山東大學作為山東城市唯一的綜合性大學，具有其他高校不可比擬的特色，這就是學科齊全、知識面寬廣。山東大學EMBA有學科實力最強、學科最齊全的學院，目前已擁有人口、資源與環境經濟學博士點、工商管理等三個碩士學位授權一級學科等，課程設計上也有比較突出的優勢，基于課程設計開展EMBA項目營銷效果會更突出。

同時，山東大學EMBA教育充分考慮到其他學校EMBA的辦學狀況、國外EMBA教育機構的進入、EMBA替代教育的發展等專業學位所帶來的影響、EMBA學員的來源、當地組織對管理人材的實際需求等競爭驅動力的基礎上，山東大學制定了專業化競爭戰略：依托于山東大學本校商學院各學科的強大優勢，對山東大學EMBA項目教育的戰略定位是開拓創新，突出特色，面向半島，建設山東大學EMBA教育第一品牌。

（6）要如何正確定位山東大學EMBA管理經濟學的知識體系

就據在職研究生教育信息網的分析，要提高在職EMBA“管理經濟學”教學效果就是努力提高知識轉移效果，其中提高管理經濟學知識被EMBA學員理解的程度是一種基本策略。針對目前山東大學EMBA教學時數太少、教學內容太多、學員背景差異較大的現狀下學員普遍對管理經濟學知識理解不全、不深和不透等突出問題，山東大學EMBA要如何正確定位管理經濟學的知識體系呢？

所以，山東大學EMBA要正確定位管理經濟學的知識體系，首先教師在課程第一講中就應明確提出“管理經濟學”是專門針對管理學院開設的一門應用微觀經濟學，明確課程的教學目的是使EMBA學員們系統學習經濟學的理論知識、分析方法和思維方式去輔助分析求解企業而臨的各種管理問題，并按照企業運行過程將管理經濟學知識體系明確劃分為索要的需求。生產、成本、市場結構、政府管制等基本理論，使得EMBA學員在課程一開始就對管理經濟學的知識體系有一個很好地整體理解與把握。

并且，山東大學EMBA在教學組織上要指定課程組長、構建教師教學團隊，同時在課堂中組建學員討論小組。教師教學團隊可以按同校、跨校兩種方式組建，如組建山理論主講教師、案例引導教師、專題講座教師構成的師資團隊，實現講授知識體系的互補、深化與擴展。學員通過課堂小組討論、教師點評可以加深知識理解。EMBA教師也應受過嚴格的經濟學專業訓練并具有優秀的教學素質，熟悉山東大學EMBA教學體系、教學風格和教學要求，在管理經濟學知識體系的講授中能夠做到居高臨下、游有余、深入淺出和通俗易懂。

（7）戰略定位對于山東大學EMBA項目品牌的確立尤為關鍵

當下，戰略定位對于當前山東大學EMBA項目品牌的確立尤為關鍵，山東大學EMBA項目是山東大學的精品項目，就山東半島地區的在職EMBA教育競爭態勢而言，其他院校EMBA項目各具特色。山東大學EMBA項目應用競爭戰略專家邁克爾·波特教授的五種競爭模型，充分考慮到其他學校EMBA的辦學狀況、國外EMBA教育機構的進入、EMBA教育的潛在發展。基于中國傳統文化下，大部分人在選擇學校時會比較看重院校的整體實力，山東大學是最近二十年發展迅速，也被評為最具增長潛力院校。

同時，EMBA學員的來源、當地組織對管理人才的實際需求等競爭驅動力的基礎上，就山東大學EMBA項目就制定了專業化競爭戰略：山東大學EMBA依托于本校商學院各學科的強大優勢，對山東大學EMBA項目的戰略定位是開拓創新，突出特色，面向半島，從而建設國內EMBA教育第一品牌。

在經濟全球化的背景下，當前國內企業需要大批高級工商管理人才的未來商界領袖，所以，這就已經成為EMBA教育的首要服務對象，企業迫切需要具有開拓創新精神，具有全球化經營視野和能力，能夠適應新技術變革需要的高級工商管理人才。山東作為中國最具競爭力的六大區域之一，主要包括青島、煙臺、威海三市，毗鄰日本、韓國，本地市場潛力巨大，腹地廣闊，與日韓港臺及歐美等國家和地區的交往與合作密切，并具備承接日韓產業轉移的優勢。因此，在這種環境下，山東大學EMBA項目發展機會更大。