雙證在職研究生教學(xué)主體具有哪些特點(diǎn)？具體說(shuō)明

（1）雙證在職研究生教學(xué)主體具有哪些特點(diǎn)？具體說(shuō)明

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，國(guó)內(nèi)在人才的培養(yǎng)上是非常的重視的，為培養(yǎng)更多的具有良好的專業(yè)能力的人才，國(guó)內(nèi)的教學(xué)體制也在不斷的變化，雙證在職研究生的教學(xué)對(duì)象主要是在職人員，在職人員在通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之后可以提高其專業(yè)能力，而且更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

雙證在職研究生是屬于非全日制研究生教學(xué)模式，所以在學(xué)習(xí)方式上和全日制研究生是不同的，下面簡(jiǎn)單介紹雙證在職研究生的教學(xué)特點(diǎn)。

1、雙證在職研究生以統(tǒng)招方式入學(xué)，在招生方式和招生辦法上和全日制研究生要求是一樣的。

2、雙證在職研究生一般采用不脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、集中學(xué)習(xí)的方式進(jìn)修專業(yè)課程，學(xué)校為最大會(huì)提高學(xué)員的學(xué)習(xí)和合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間將主要的課程安排在節(jié)假日，所以雙證在職研究生可以一邊工作一邊學(xué)習(xí)。

3、實(shí)行雙導(dǎo)師制，優(yōu)先鼓勵(lì)方向團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過(guò)程、項(xiàng)目研究、論文寫作等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

4、指導(dǎo)教師根據(jù)培養(yǎng)方案和因材施教的原則，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)定位與其共同商議制定個(gè)體的培養(yǎng)計(jì)劃。

5、鼓勵(lì)采用案例教學(xué)方法，并逐步增加在教學(xué)中使用案例的比例，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

雙證在職研究生在教學(xué)方式上和教學(xué)內(nèi)容上是在全日制研究生的培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合在職人員自身的學(xué)習(xí)發(fā)展的需要和條件組織進(jìn)行的，所以對(duì)于在職人員而言，提高自己的專業(yè)能力還是非常的重要的。

（2）雙證在職研究生MBA教學(xué)特點(diǎn)

2017年開(kāi)始MBA學(xué)員需要參加1月聯(lián)考方式入學(xué)，也就是雙證在職研究生。MBA注重復(fù)合型、綜合型人才的培養(yǎng)，要求能力培養(yǎng)重于知識(shí)傳授。它教授的是面對(duì)實(shí)戰(zhàn)的"管理"，而不是注重研究的"管理學(xué)"。MBA專業(yè)教學(xué)是屬于"實(shí)用性"比較強(qiáng)的教學(xué)模式，其課程內(nèi)容涉及管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、金融、財(cái)務(wù)、法律等等，能力訓(xùn)練不光講究組織、領(lǐng)導(dǎo)才能。

MBA報(bào)名條件是大學(xué)本科畢業(yè)后有三年(含)以上工作經(jīng)驗(yàn);大專畢業(yè)后有五年(含)以上工作經(jīng)驗(yàn)。研究生畢業(yè)兩年(含)以上工作經(jīng)驗(yàn)。考試錄取成績(jī)由全國(guó)統(tǒng)一按地區(qū)劃定不同的分?jǐn)?shù)線，部分院校有自主定線權(quán)(但不能低于所在地區(qū)分?jǐn)?shù)線)，畢業(yè)后取得研究生學(xué)歷和工商管理碩士學(xué)位。報(bào)名時(shí)間是每年的10月份。

MBA雙證在職研究生教學(xué)采用的是不脫產(chǎn)的教學(xué)方式，學(xué)校開(kāi)展在職研究生教學(xué)工作在課程的安排上比較靈活，大多數(shù)的專業(yè)課程都是安排在周末或者是節(jié)假日，案例講解和分析是MBA學(xué)習(xí)中很重要的一課，學(xué)員可以將自己身邊的問(wèn)題和課程上學(xué)習(xí)到內(nèi)容結(jié)合在一起，對(duì)于雙證在職研究生MBA學(xué)員而言這樣可以有效的擴(kuò)展視野，掌握更多的專業(yè)知識(shí)和了解更多的管理信息。另外，工作時(shí)間較長(zhǎng)希望能通過(guò)讀MBA獲得更高的學(xué)歷和結(jié)識(shí)各行各業(yè)的精英，從而大大的提升自己的人脈圈。

（3）教育碩士雙證在職研究生教學(xué)特點(diǎn)

隨著社會(huì)發(fā)展的需要，在職研究生的教學(xué)模式在我國(guó)發(fā)展的非常的快，國(guó)家為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才提供良好的教學(xué)環(huán)境，其中教育碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置，主要是為中小學(xué)教師獲取研究生學(xué)位開(kāi)辟了渠道。開(kāi)設(shè)教育碩士專業(yè)學(xué)位，教師可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握學(xué)科的前沿，得到教育研究的培養(yǎng)。

教育碩士專業(yè)學(xué)位的教學(xué)模式和教育學(xué)碩士是有所不同的，教育碩士屬于專業(yè)學(xué)位，教育碩士專業(yè)學(xué)位是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位，主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理工作需要的高層次人才。在教育碩士培養(yǎng)過(guò)程中，高校結(jié)合學(xué)員的本職工作，根據(jù)教育碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技和教育事業(yè)發(fā)展的需要組織開(kāi)展相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作。對(duì)學(xué)科教學(xué)或教育管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、研究和提出解決辦法。對(duì)論文的評(píng)價(jià)著重于考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)解決學(xué)科教學(xué)或教育管理實(shí)際問(wèn)題的能力。

教育碩士培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念，具備較高理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的教育管理干部和骨干教師。在職教師可以通過(guò)參加1月聯(lián)考的方式報(bào)考教育碩士，通過(guò)1月聯(lián)考的方式入學(xué)的學(xué)員屬于雙證在職研究生，在其專業(yè)能力達(dá)到國(guó)家要求之后，可以授予碩士學(xué)位證書(shū)。

（4）雙證在職研究生教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)

雙證在職研究生是以現(xiàn)有的專業(yè)學(xué)位授予點(diǎn)為基礎(chǔ)組織開(kāi)展教學(xué)工作，教學(xué)工作的培養(yǎng)要求是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才，很多的在職人員都開(kāi)始借助雙證在職研究生的方式讀研，以雙證在職研究生的方式讀研含金量比較高，更容易得到社會(huì)的認(rèn)可。

雙證在職研究生的教學(xué)工作主要是以課程學(xué)習(xí)為主，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與全日制研究生的教學(xué)工作基本一致，課程設(shè)置要以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心，根據(jù)行業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生知識(shí)與能力的要求，搭建科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)，對(duì)于構(gòu)建新的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)體系有很大的幫助，對(duì)于提升雙證在職研究生的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力有極大的幫助。

說(shuō)在在職研究教學(xué)工作安排是比較多元化，教學(xué)內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究，不是以單一的灌輸式的教學(xué)工作為主，而是加強(qiáng)導(dǎo)師與學(xué)員之間的交流，讓學(xué)員掌握更多的理論知識(shí)與技能。

雙證在職研究生的教學(xué)工作安排是以高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)為主，教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)科理論知識(shí)覆蓋范圍廣泛，，教學(xué)方式多元化，結(jié)合學(xué)員的職業(yè)需求，以綜合素養(yǎng)與應(yīng)用能力的提升為核心，開(kāi)展研究生教學(xué)工作。

（5）雙證在職研究生工程碩士教學(xué)特點(diǎn)

工程碩士從1984年提出，1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位，經(jīng)歷了從試點(diǎn)到奠定工程碩士人才培養(yǎng)模式的階段。工程碩士教育的發(fā)展既是應(yīng)社會(huì)需求而產(chǎn)生，也是研究生教育發(fā)展的必然結(jié)果，高校開(kāi)展工程碩士專業(yè)教學(xué)工作主要是為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門，特別是國(guó)有大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。

工程碩士教育經(jīng)歷過(guò)試點(diǎn)、開(kāi)放、改革三個(gè)階段，自2017年開(kāi)始取消十月聯(lián)考之后，工程碩士專業(yè)雙證在職研究生招生工作統(tǒng)一納入研究生招生考試，在職人員想要參加在職研究生的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)可以通過(guò)參加1月聯(lián)考的方式入學(xué)。

根據(jù)教育部的要求每年會(huì)減少工學(xué)碩士而增加工程碩士，高校根據(jù)現(xiàn)有的研究學(xué)科學(xué)位授予點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程以專業(yè)課程的教學(xué)為主，在課程的設(shè)置上根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)員發(fā)展的需要組織，學(xué)位課:科學(xué)技術(shù)哲學(xué)概論、外語(yǔ)、運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)：必修課:工業(yè)工程基礎(chǔ)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、質(zhì)量管理與質(zhì)量工程、項(xiàng)目管理、人因工程學(xué)：選修課:知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、計(jì)劃與控制技術(shù)、現(xiàn)代制造技術(shù)、經(jīng)濟(jì)法與合同法、戰(zhàn)略管理、組織行為學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、工業(yè)工程英語(yǔ)、管理溝通、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)。

工程碩士教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)具有良好的專業(yè)能力的在職人員，在職人員在通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之后，可以提高自己的專業(yè)能力和實(shí)踐能力。

（6）行政管理雙證在職研究生教學(xué)特點(diǎn)

行政管理的對(duì)象日益廣泛，包括經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化教育、市政建設(shè)、社會(huì)秩序、公共衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等各個(gè)方面。隨著社會(huì)發(fā)展的需要越來(lái)越多在職人員也開(kāi)始加入到行政管理專業(yè)研究生進(jìn)修班的學(xué)習(xí)。研究生進(jìn)修班是培養(yǎng)具有研究生專業(yè)能力的一種教學(xué)模式，是屬于國(guó)家計(jì)劃內(nèi)的研究生培養(yǎng)模式，但是在教學(xué)工作安排上和全日制研究生是不一樣的，在職研究生的專業(yè)能力達(dá)到國(guó)家要求之后，在滿足同等學(xué)力的申碩條件的基礎(chǔ)上，是可以申請(qǐng)碩士學(xué)位證書(shū)。

那么報(bào)考行政管理專業(yè)的研究生進(jìn)修班對(duì)于在職人員的幫助有哪些呢？

行政管理的畢業(yè)生不僅可以從事黨政機(jī)關(guān)事業(yè)單位的行政部門，也可以在工商行政管理部門、涉外經(jīng)濟(jì)管理部門、經(jīng)濟(jì)監(jiān)督檢查等管理部門從事政策和法規(guī)研究及實(shí)際工作，對(duì)于在職人員而言及時(shí)擴(kuò)寬了工作渠道，也是提高了自身的專業(yè)能力，本職工作的在職人員可以通過(guò)在職研究生進(jìn)修班的學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)能力，而且以統(tǒng)考方式入學(xué)的雙證在職研究生是可以獲得研究生學(xué)歷，所以對(duì)于在職人員而言有利于評(píng)定職稱。不是本職工程的在職人員參加行政管理專業(yè)的在職研究生的課程學(xué)習(xí)可以擴(kuò)展視野，提高知識(shí)面，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，所以對(duì)于在職人員而言，參加雙證在職研究生的進(jìn)修班幫助還是很大的。

（7）同濟(jì)大學(xué)在職研究生雙證班教學(xué)特點(diǎn)

隨著非全日制研究生教學(xué)改革政策的落實(shí)，雙證在職研究生已經(jīng)發(fā)展成為一種高水平高質(zhì)量的教學(xué)模式，非全日制研究生教學(xué)對(duì)象雖然是在職人員，但其專業(yè)能力一定也不比全日制研究生差，同濟(jì)大學(xué)根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的需要開(kāi)展非全日制研究生教學(xué)工作，同濟(jì)大學(xué)憑借良好的教學(xué)環(huán)境開(kāi)展非全日制研究生教學(xué)工作，其中包括單證在職研究生和雙證在職研究生，下面我們來(lái)簡(jiǎn)單了解一下同濟(jì)大學(xué)在職研究生雙證班的教學(xué)特點(diǎn)：

第一、突出的國(guó)際化特色，重視國(guó)際化交流

同濟(jì)大學(xué)多數(shù)專職授課教師都有國(guó)外留學(xué)或訪學(xué)經(jīng)歷，注重培養(yǎng)學(xué)員國(guó)際化視野及管理能力，專業(yè)并重特色，大量使用英文原版教材和案例、純英語(yǔ)和雙語(yǔ)授課。為學(xué)員提供境外學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，搭建良好的信息交流平臺(tái)。

第二、高端的培養(yǎng)目標(biāo)，特色的培養(yǎng)理念

同濟(jì)大學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高端管理人才，要培養(yǎng)學(xué)員的全局觀，國(guó)際視野、企業(yè)家精神和職業(yè)經(jīng)理人素質(zhì)及能力。

第三、強(qiáng)大的師資力量，讓學(xué)員收益名校師資

同濟(jì)大學(xué)研究生教育擁有國(guó)內(nèi)一流的師資力量，有來(lái)源于國(guó)際上著名的學(xué)者。進(jìn)行過(guò)多次服務(wù)業(yè)總裁、總經(jīng)理的培訓(xùn)。多數(shù)授課的專家教授都在國(guó)內(nèi)外一流企業(yè)、政府及行業(yè)協(xié)會(huì)擔(dān)任顧問(wèn)等職務(wù)。

第四、采用案例式教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際

同濟(jì)大學(xué)組織在職研究生進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)并且討論案例會(huì)更加深入精彩，豐富的第二課堂，更多著名企業(yè)家，大師精彩講座，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解最新的學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)員的實(shí)踐能力。

（8）雙證在職研究生教學(xué)工作主要的特點(diǎn)

根據(jù)國(guó)家的要求，從2017年開(kāi)始，雙證在職研究生招生工作和全日制研究生統(tǒng)籌管理，并且將雙證在職研究生的招生開(kāi)始納入到全國(guó)碩士研究生的統(tǒng)一考試當(dāng)中，如果符合雙證在職研究生的招生條件，就可以參加通過(guò)網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)之后，參加全國(guó)碩士研究生的統(tǒng)一考試，以統(tǒng)一考試的方式入校學(xué)習(xí)。

國(guó)家要求在組織開(kāi)展全日制研究生和非全日制研究生教學(xué)工作的過(guò)程中需要堅(jiān)持統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)組織開(kāi)展教學(xué)工作，下面我們來(lái)了解一下雙證在職研究生教學(xué)工作的主要特點(diǎn)。

雙證在職研究生采用雙導(dǎo)師制度，非全日制研究生的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和全日制研究生教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一樣的，同樣是具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，雙證在職研究生的教學(xué)工作采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)與指導(dǎo)組集體培養(yǎng)相結(jié)合的、靈活多樣的培養(yǎng)方式；培養(yǎng)方法以生為本。在導(dǎo)師與指導(dǎo)組指導(dǎo)下，雙證在職研究生參照本方案按照個(gè)人情況和專業(yè)情況制定好個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。

高校在組織開(kāi)展在職研究生教學(xué)工作的過(guò)程中，研究方向和專業(yè)課的設(shè)置要體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的前沿，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，反映交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科和新興學(xué)科的新?tīng)顩r，根據(jù)學(xué)科發(fā)展、學(xué)院發(fā)展和社會(huì)需求變化可予相應(yīng)的適當(dāng)調(diào)整。

（9）浙江工商大學(xué)在職研究生雙證教學(xué)特點(diǎn)

雙證職研究生屬于非全日制研究生教學(xué)當(dāng)中的一種教學(xué)方式，主要的教學(xué)對(duì)象也就是在職人員，在職人員以報(bào)名參加1月聯(lián)考的方式考研，并且因?yàn)?017年非全日制研究生統(tǒng)招改革政策，自2017年開(kāi)始將10月聯(lián)考的專業(yè)和自主招生的專業(yè)納入了統(tǒng)招的行列，所以在職人員想要參加研究生的學(xué)習(xí)都是需要參加1月聯(lián)考，但是教學(xué)改革的好處就是提高了雙證在職研究生的教學(xué)水平，而且以統(tǒng)考方式入學(xué)的在職人員在其專業(yè)能力達(dá)到國(guó)家要求之后可以授予碩士學(xué)位證書(shū)。

浙江工商大學(xué)憑借良好的教學(xué)環(huán)境開(kāi)展非全日制研究生教學(xué)工作，非全日制研究生統(tǒng)招生和全日制研究生采用統(tǒng)一的招生計(jì)劃，浙江工商大學(xué)在職研究生雙證班的教學(xué)工作還是在原有的全日制研究生學(xué)位授予點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展，課程安排上是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)科特點(diǎn)組織的。浙江工商大學(xué)開(kāi)展MBA、MPA、MPAcc、MEM、JM等專業(yè)招生工作，主要是因?yàn)檫@些專業(yè)是近些年的熱門專業(yè)，報(bào)考的人數(shù)也非常多，也正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

因?yàn)榻虒W(xué)改革政策落實(shí)的第一年，非全日制研究生統(tǒng)招方式和全日制研究生是一樣的，按照國(guó)家要求二者實(shí)行統(tǒng)一的招生標(biāo)準(zhǔn)，都要參加1月聯(lián)考，考試內(nèi)容一樣，招生方式一樣，審核標(biāo)準(zhǔn)一樣，教學(xué)目標(biāo)也是一樣，在這種情況下，報(bào)考雙證在職研究生的人數(shù)越來(lái)越多。生源還是比較充足的。

浙江工商大學(xué)在職研究生教學(xué)特點(diǎn)主要現(xiàn)在在教學(xué)方式的多樣性，浙江工商大學(xué)雙證在職研究生教學(xué)是非常高的，學(xué)員在通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，其專業(yè)能力達(dá)到國(guó)家要求之后，可以授予碩士學(xué)位證書(shū)和畢業(yè)證書(shū)。

（10）雙證在職研究生教學(xué)主體具有哪些特點(diǎn)

雙證在職研究生是屬于非全日制研究生教學(xué)模式，是國(guó)家計(jì)劃內(nèi)的研究生培養(yǎng)模式，在教學(xué)工作安排上具有一定優(yōu)勢(shì)，很多的在職人員通過(guò)參加非全日制雙證在職研究生同樣可以獲得研究生學(xué)歷，也就是進(jìn)一步的提升自己的學(xué)歷，以前是本科學(xué)習(xí)，現(xiàn)在讀雙證在職研究生同樣享受研究生的待遇，獲得研究生的畢業(yè)證書(shū)與碩士學(xué)位證書(shū)。

雙證在職研究生的教學(xué)工作是近些年國(guó)家比較重視的一種研究生的培養(yǎng)模式，是屬于非全日制研究生教學(xué)模式，很多的高校在組織開(kāi)展相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的非全日制研究生教學(xué)工作的過(guò)程中需要集合生源的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要組織開(kāi)展相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)工作，更好的實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)。

那么，雙證在職研究生的教學(xué)工作主體是什么？哪些人可以報(bào)名參加雙證在職研究生的學(xué)習(xí)呢？

雙證在職研究生的教學(xué)工作安排主體是具有一定工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的在職人員，在職人員可以報(bào)名參加全國(guó)碩士研究生的統(tǒng)一考試，高校根據(jù)考生的考試成績(jī)擇優(yōu)錄取。大多數(shù)的非全日制研究生招生條件與全日制研究生招生條件一致，部分專業(yè)招生明確要求具有3年或者是5年以上工作經(jīng)驗(yàn)。

目前，從雙證在職研究生的教學(xué)主體來(lái)看，大多數(shù)以非全日制研究生的形式讀研的都是具有專業(yè)基礎(chǔ)與工作經(jīng)驗(yàn)的在職人員，也即是非應(yīng)屆畢業(yè)生。